愿孩子拥有一个聪明智慧的头脑，是每个父母最共同的愿望。于是为孩子智力开发投资不余遗力的例子不胜枚举，但是大家有没有想到过“识字益智”这个最普通最简单的方法吗？ 
     1982 年 5 月，心理学家查德•林博士在英国著名的科学杂志《自然》上发表文章，在世界上引起强烈轰动，他对英、美、法、西德、日本五国儿童智商进行了测查发现，欧美四国的儿童智商平均为 100 ，而日本儿童平均智商为 111 ，原因是日本儿童学习了汉字。日本的石井勋教授在其《幼儿智力开发法》一书中告诉我们：他多次反复测试的结果是，日本的孩子小时候如果不学汉字，他的智商也和欧美儿童一样是 100 。但是学习了汉字，情况就不同了：如果从 5 岁开始学起，到入学前一年，智商能达到 110 ；要是从 4 岁开始学起，学两年，智商能达 120 ；若从 3 岁开始学习三年，智商能达到 125 一 130 。
     为什么识字能促进智力发展？因为每个汉字都是音、形、义有机联系的符号刺激物，婴幼儿学习汉字有利于右脑开发，而右脑的开发对儿童智力的发展具有决定性意义。在幼儿时期进行学习会促进大脑皮层的发育，培养出脑细胞质量高、头脑聪明的人来。
     也许有人会认为过早教汉字会加重幼儿的负担，对身心健康不利，然而天津市教科院基础教研所科研人员谷锦屏老师关于幼儿识字法的实践和研究却彻底否定了这一观点。谷老师通过十年对幼儿识字法的实践和研究发现，让幼儿在入小学之前，通过“听故事、念儿歌、玩识字游戏、表演童话剧、阅读字画书”的系列活动，让孩子接受初步的识字教育，能使进入小学后的汉字学习变难为易，顺利而轻松。入学前三年中，多数幼儿是完全可以做到认 500 个字的，而且并未加重他们的负担。同时这些进行过识字学习的小朋友上小学后，不但学习成绩好，而且听说读写能力都明显高于学前期未识字的同班小朋友，同时也并没有出现学前期识了字而上课不注意听讲的现象。  
     此外，美国教育机构 1988 年的一项研究也发现，学业差异大多在儿童入学之初就已存在。也就是说儿童的学习能力在入学之前就已经得到不同程度发展。因此，儿童的早期教育至关重要，而早期阅读是早期教育的重要内容，识字则对儿童早期阅读能力的发展有非常大的帮助。如果在幼儿期教孩子认识一定数量的汉字，使之能连认带猜地看连环画，就会增加孩子的学习兴趣，调动孩子学习的积极性，为孩子上小学打下基础。　
     由此可见，早期识字，能够促进幼儿的智力发展，并不会影响儿童的正常发育。在幼儿期开展识字教育是完全必要也是可行的，关键在于应该采用一个科学的符合儿童心理特点的识字方法，而不是过分强求，操之过急，强迫孩子学习。